24 марта состоялся очередной методический семинар для педагогов ООШ №23. Обсуждали тему тьюторства. Тема сложная, новая для обычной общеобразовательной школы, но интересная и необходимая.
![](https://static.wixstatic.com/media/74d998_3b1906bebf744e40b4ebd89a95963e37~mv2.jpg/v1/fill/w_980,h_540,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/74d998_3b1906bebf744e40b4ebd89a95963e37~mv2.jpg)
Необходимость тьюторства очевидна. Дети приходят в школу все более разные по уровню развития, с разным уровнем готовности к обучению. Нагрузка учителей все больше увеличивается из-за перенасыщения программы, расширения требований стандартов, введения новых образовательных сред (дистанционного обучения, внеурочной активности), процесса "укрупнения" школ и классов, необходимости конкурировать в борьбе за внимание ребенка и т.д. В данных условиях среднестатистический учитель-предметник часто работает на то, чтобы "выдать" программу и заработать на хлеб насущный, ставя качество на второй план. Классные руководители работают с классным коллективом в целом, еле успевая заполнять отчеты и проводить классные мероприятия. Получается, что индивидуальная ювелирная работа с ребенком остается исключительно в сфере интересов родителей и зависит от их возможностей. С одной стороны, это логично, с другой - родители не всегда видят и могут оценить состояние дел в школе, уровень развития ребенка, его потенциал, особенности личности, помочь ему. И эту нишу мог бы заполнить тьютор.
Немного о тьюторстве. Это явление в педагогической науке пришло к нам с Запада, имеет длительную историю и успело пройти институционализацию в виде профессионального стандарта «Специалист в области воспитания», утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 10.01.2017 №10н. На практике тьютора часто путают с репетитором, но такая роль тоже возможна в узком понимании тьюторства. Основная же цель тьюторской деятельности заключается в психолого-педагогическом сопровождении ребенка, направленном на максимальную реализацию его личностного потенциала и образовательных потребностей. Тьютор - скорее персональный менеджер ребенка. При этом степень его участия должна постепенно сойти к минимальной, когда ребенок сам научится осознавать свои образовательные запросы, планировать и организовывать свою образовательную деятельность и реализовывать ее, привлекая необходимые ресурсы самостоятельно и при помощи взрослых - родителей, педагогов, т.д.
![](https://static.wixstatic.com/media/74d998_52578b85d03f490b9dac75160e758dbe~mv2.jpg/v1/fill/w_980,h_540,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/74d998_52578b85d03f490b9dac75160e758dbe~mv2.jpg)
Если еще пристальнее посмотреть на деятельность тьютора через профессиональный стандарт, то следует назвать основные объекты с которыми работает тьютор: обучающиеся, включая обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью; их индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ) (а также индивидуальные образовательные программы (ИОП), индивидуальные учебные планы (ИУП)), проекты; образовательные организации и остальные участники образовательных отношений (школьные учителя, родители, психологи, т.д.); все доступные средства и среды обучения. Отсюда три обобщенные трудовые функции тьютора: педагогическое сопровождение реализации обучающимся индивидуальных образовательных маршрутов, проектов; организация для этого образовательной среды; организационно-методическое обеспечение реализации ИОМ, проектов.
Отличительной чертой семинара по тьюторству в ООШ №23 стало то, что мы фактически начали с практики и плавно подошли к теории вопроса, работая с детьми по программе "100 шагов к успеху". В течение месяца классные руководители выступали в роли тьюторов для детей с академическими трудностями, и во второй части семинара мы уже имели возможность обсудить первые достигнутые успехи наших тьюторантов. На одного тьютора приходилось по 4 ребенка. По каждому сделали один слайд презентации, где отметили достижения и проблемы, над которыми еще предстоит продолжить работу.
![](https://static.wixstatic.com/media/74d998_7502b4861b674ca9a661891fdcb0e10e~mv2.jpg/v1/fill/w_980,h_453,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/74d998_7502b4861b674ca9a661891fdcb0e10e~mv2.jpg)
Всем участникам программы было очень приятно отметить успехи ребят. Назову лишь те, которые представляются наиболее значимыми: 1) детям удалось "подтянуться" по математике и(или) по русскому языку; 2) не у всех, но у многих улучшились физические навыки (дети стали дольше удерживать баланс, стоя в "цапле", держать планку, качать пресс, научились прыгать на скакалке; 3) родители поддерживают детей, вместе выполняя физические упражнения (ту же цаплю, скакалку и планку); 4) дети старались, проявляли усердие даже те, кто раньше этим не отличался; 5) "тихони" стали подавать голос на уроках, смелее выходить к доске, заниматься проектом. Дети почувствовали, что они особенные (пусть даже в рамках программы), что они выбраны и им оказывается особо внимание. Это дало им дополнительные силы в учебе, позволило определить познавательные интересы.
![](https://static.wixstatic.com/media/74d998_461e574bad804b9a9d5aa48a9ca825d3~mv2.jpg/v1/fill/w_980,h_540,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/74d998_461e574bad804b9a9d5aa48a9ca825d3~mv2.jpg)
Мы также поняли, что много работы еще впереди. Есть проблемы. Например, не все "тьюторы" уделили должное внимание графикам продвижения детей, работе над дневниками. Осознали, какие дети должны были быть приглашены в проект - примерно одного уровня, с академическими трудностями, но все же имеющие потенциал к росту. Были примеры, когда пригласили ребенка итак хорошо справлявшегося с программой, для которого не хватило "нагрузки", что вызвало потерю мотивации и снижение результативности, т.к. на фоне основной группы можно было не стараться. В данном случае тьютору надо было помочь сформировать ему более высокие образовательные запросы и помочь составить более соответствующий образовательный маршрут. Но этот опыт нам тоже пригодится. Выводы сделаны. Мы учимся. Впереди еще месяц работы. Надеемся, что свои запланированные "100 шагов к успеху" вместе с детьми и родителями мы пройдем достойно.
Comments