Проект начинается с проблемы, которая нас взволновала. А чем он должен заканчиваться? Насколько четко мы представляем результат нашего проекта, настолько велика вероятность его достижения.
Мастер-класс о результатах проектной деятельности 20 октября 2020 года провела учитель биологии Саган-Нурской СОШ Мухоршибирского района Вера Дашиевна Рабдаева. Кроме учеников Веры Дашиевны в мастер-классе традиционно участвовали педагоги и ученики Сосново-Озерской СОШ №1, Кяхтинской СОШ №4, Курумканской СОШ №1 и Баргузинской СОШ. Педагог подошла креативно к началу занятия, предложив ребятам образы чемодана, мусорного ведра и мясорубки, чтобы начать разговор о том, что может получиться в результате проекта. Справедливости ради отметим, что ребята сразу "раскусили" задумку и нашли верное применение всем трем предметам.
Итак, разговор о результатах должен был привести нас к пониманию важного различия между двумя видами результата проекта: продукт и эффект. Вера Дашиевна предложила разные виды проектов на тему профилактики табакокурения и попросила назвать возможный результат: где авторы планируют получить продукт, а где - достичь эффекта.
Планируемый результат описывается в цели проекта и по окончании его реализации, служит основой для выводов. Выводы, как правило, перечисляются в заключении к проекту для подведения итогов проделанной работы. Можно ориентироваться на задачи, ведь в ходе их выполнения мы отмечаем для себя что-то важное, новое. Например, при опросе сверстников 8 из 10 ребят-курильщиков ответили, что первую сигарету им предложили старшеклассники. Вывод – курящие ребята из старших классов школы распространяют вредную привычку и зависимость среди младших школьников.
Заключение проекта – это итог работы, суть которой должна быть понятна без чтения основной части творческого проекта школьника. ... Заключение творческого проекта содержит краткие выводы по результатам выполненного проекта, по решению поставленных задач, по изготовленному изделию или выполненной работе.
Вывод (в логике) — процесс рассуждения, в ходе которого осуществляется переход от некоторых исходных суждений (предпосылок) к новым суждениям — заключениям. Вывод может проводиться в несколько этапов—умозаключений.
По желанию авторов школьный проект может быть как завершен, так и продолжен.
Вспоминая примеры успешных проектов можно сказать, что у каждой маленькой идеи ребенка может быть большая перспектива спасти человечество. Один ученик в
начальной школе посадил росток, потом в основном звене построил с
ребятами и учителем гидропоническую установку, а закончив школу, спроектировал оранжерею и стал предпринимателем, выращивая тюльпаны в далеком сибирском селе. Другой ребенок страдал от слепоты, но хотел учиться, читать книги, и сегодня у нас есть шрифт Браиля, который делает доступными книги для слепых людей. Обсуждая перспективы своих проектов, ребята из Баргузинской СОШ предложили создать мобильное приложение для полива растений. Курумканцы обратили внимание на разработку специальных парт, не позволяющих ребятам испортить осанку.
В заключении хотелось бы отметить, что особое внимание на мастер-классе было уделено социальным эффектам от реализации проектов. Это также важный результат, влияющий на перспективы продолжения деятельности. Одно дело, ребенок исследовал химический состав воды загрязненного озера, другое - ребята подняли все село на его очистку. Обсудив данные проекты с экспертной точки зрения, ребята единогласно отдали первенство второму проекту, т.к. он имеет большее влияние на решение проблемы. Помните об этом при разработке своих проектов!